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作家简介 PROFILE

     瞎掰1     

“小学生作文写稿指令，同步作文，小学生作文手段，写稿口头共享、写稿素材共享”

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上一期共享到以：夸夸咱们的(我的）__＿_＿___为例。夸夸某东说念主，咱们当成一篇写东说念主的著作，要夸奖这个东说念主一定是他的某些品性大约手脚值得夸奖。品性值得夸奖和手脚值得夸奖是两个不同的鸿沟，咱们分析了夸奖品性的几种情况。

咱们通过心思基调大约是题目条目，对所需素材进行定性，细则需要的事情的性质和一些简单的特征，这个特征莫得什么固定的体式，可以是一两个词语，也可以是一两句话，总之等于证实心思基调大约题目条目索要出要遴荐的事件的一些特征，然后再证实这些特征去活命中寻找合适的素材。  

在这个定性的历程中，咱们要对心思基调进行分析，分析历程中很可能会出现歧路口。比如咱们分析：夸夸咱们的(我的）__＿_＿___这个题目时。就出现了对夸奖的两种不同解读，一个是夸奖品性，上期照旧讲过，另一个是夸奖手脚。

这这个例子中，夸奖手脚更为径直，咱们顺着夸奖手脚这个念念路分析下去。什么样的手脚值得“我”大约“咱们”去夸，一定是助东说念主为乐、舍己为东说念主、扶危济困、门不夜扃等善事。咱们只需要遴荐其中一个，然后去活命中找素材即可。

找不到不遑急，换一个不绝找，找到了合适的素材，也等于事情之后，作念这件事的东说念主就可以被你夸夸了。

咱们给事情定性，也等于找几个点来描述需要的素材，然后再去找素材。本期本色有些凌乱，再次进行梳理一下。

写东说念主的作文有四个点，别离为题目及条目、心思基调、东说念主物、事例。题目及条目一般能径直索要出心思基调来，这个心思基调要稳妥你对东说念主物的心思和主见，而事件又要能泄漏你对东说念主物的心思和主见，这是一条线。

一般来说，是先从题目和条目去细则心思基调，然后再证实心思基调遴荐东说念主物和事件。有些题目给定了东说念主物，那咱们就要证实题目和条目，以及题目中的东说念主物去细则心思基调，细则完心思基调再去谋事。寻找要写的事不要径直去想象，而是通过心思基调去分析，给事情定性，也等于先要搞明晰要遴荐什么样的事。

在这个定性分析的历程中，可以给需要的事贴上好多不同标签，也等于说咱们可以想象出好多稳妥心思基调的事情来，然后再去试验活命中找肖似的事情。淡薄一定要有简直的事情作念基础，不然很容易被读者看出来事情是造谣的。但孩子可以对简直事情作念一定的改编，以稳妥心思基结伙整篇著作的需求。

写到这给诸位打个欠条，估量对心思基调进行齐备地梳理，争取搞出一个器用性的心思基调系列。另外，估量再将选事件的定性轮番进行系统化梳理。敬请期待！

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作家｜瞎掰1

巨屌x

排版｜花说念疗

封面开头｜原创著作，侵权必究

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